Si hacemos un buen uso de la tecnología ¿cuál será el desempeño “típico” que podemos esperar de parte de los alumnos?
“Los nuevos modelos de enseñanza y de aprendizaje basados en la tecnología tienen el potencial de mejorar notoriamente los resultados escolares”
En palabras de Chris Dede “las investigaciones efectuadas indican que, si se implementara una reforma sistémica basada en nuevas estrategias mediante el uso de tecnología compleja, los alumnos “típicos” podrían desempeñarse tan bien como lo hacen ahora los estudiantes “ejemplares”.”
“El aprendizaje es un proceso muy complejo e idiosincrásico que requiere, para cada alumno, un repertorio combinado de muchos tipos de enseñanza distintos. En otras palabras ningún examen, ningún currículo y ninguna estrategia de enseñanza pueden garantizar, por sí solos, la calidad de la enseñanza, aunque nuestra forma actual de determinar los méritos de las escuelas se base en instrumentos inadecuados de nuestra forma actual de determinar los méritos de las escuelas se base en instrumentos inadecuados de evaluación. En vez de ellos necesitamos nuevos estándares, adecuados a una sociedad basada en el conocimiento, que combinen todas estas medidas del éxito y que se basen en niveles de desempeño escolar “típico” mucho más elevados.”
Estoy de acuerdo con el autor en tanto hace hincapié es que la educación no puede seguir focalizando en un único modelo de alumno, y a hacer como que todos aprenderán igual ya que el aprendizaje es complejo, idiosincrásico de cada uno, se hace importante entonces que la escuela pueda reconocer las diferencias en sus alumnos y a su ves recrearlas a la luz de las transformaciones tecnológicas, a lo que se espera socialmente que el individuo tenga como saberes básicos, para esto no habrá un único tipo de enseñanza ni recetas validas será necesario crearlas. (Para ampliar)
¿Por qué, en todo caso, se necesitan la Informática y en particularmente las Tics en la educación?
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación modifican a la sociedad, las relaciones laborales, y los requerimientos del nuevo mercado económico en las habilidades y competencias que los sujetos deben desarrollar para ocupar un rol social. Esto hace que la educación no pueda mantenerse al margen de estos cambios socio-económico-culturales y que, a partir de ellos reformule su función.
Como institución dentro de una sociedad post-moderna, post-industrial, debe formar educando para los permanentes cambios y la multiactividad.
En relación a este tema, coincido con las palabras de Gross Salvat, quien sostiene la idea de que: “La tecnología de la información y de la comunicación está formando la sociedad no sólo a un nivel económico y político, sino también en una dimensión más personal, individual. Se están transformando las formas de acceso al conocimiento, las formas de aprendizaje de comunicación, de relaciones personales, la propia identidad. Por primera vez en la historia, la mayor parte de las competencias adquiridas por una persona al empezar su trayectoria quedarán obsoletas al final de la misma.
Trabajar, además, cada vez más quiere decir aprender, ir formándose de forma continua. Pero además, como muy bien señaló McLuhan, toda nueva tecnología amplifica, exterioriza y modifica muchas funciones cognitivas.” (Para ampliar)
¿Informática y Nuevas tecnologías como eje transversal de las áreas curriculares?
En la actualidad se suman autores y, a sí mismo nosotros como profesores, a la ideología que valora la implementación de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como eje transversal de las áreas curriculares.
Es una utopía que, comenzando por la toma de conciencia de los profesores de tecnología, se podrá hacer posible generar la necesidad de capacitar a los demás profesionales de la educación en las nuevas tecnologías.Pero otra es la realidad que me tocó vivir al momento de ir a realizar las ayudantías. La asignatura Tecnología de la Información y la Comunicación se percibe como un espacio curricular aislado, desvinculado, en cuanto a los contenidos con las otras áreas curriculares.
Considero que el cambio podría surgir desde la formación de profesores de tecnología, incorporando en sus planificaciones curriculares la articulación de las Tics con otras disciplinas, para lo cual se hace importante la transversalidad de las herramientas informáticas en el Proyecto Educativo Institucional. Solo así un objetivo general compartido por todos los miembros de la Institución permitirá originar conciencia, y en el caso de ser necesario, la capacitación continua en la temática.
Mi fundamentación con respecto a la opinión sobre ver al espacio “Tecnologías de la Información y la Comunicación” surge de una de las recomendaciones metodológicas de los Contenidos Básicos Comunes que dice lo siguiente.
“En líneas más generales es aconsejable que este espacio curricular se trabaje en forma coordinada con otros espacios curriculares (no sólo los de primer año) ya que la temática abordada desde la tecnología de la información y la comunicación permite ser transversalizada con cualquier otro espacio curricular haciendo que los contenidos abordados adquieran significatividad para los alumnos.” (Para ampliar)
También coincido me parece importante la metodología que se basa en el desarrollo de pequeños proyectos en los cuales se hace casi imprescindible la incorporación de las Tics ya sea para la búsqueda como para el procesamiento de la información.
¿Qué necesitan los estudiantes?
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación forman parte de una revolución tecnológica surgida en esta sociedad de la información en la que vivimos.
«La educación, en palabras de Gardner, debería poner énfasis en la formación de competencias fundamentales (las que permiten el desempeño eficaz en situaciones relativamente complejas, como la capacidad de resolver problemas, aprender a aprender, actuar creativamente y tomar decisiones).»
Sergio Rascovan en su libro Los jóvenes y el futuro – ¿Y después de la escuela… qué? menciona una frase que refleja algunas características de la sociedad a la cual pertenecemos.
“El país y el mundo han cambiado tanto y tan rápido que no hay caminos únicos, ni exclusivos ni trillados para caminar hacia el futuro. Apenas si hay algunas instrucciones más certeras que otras…”
Las necesidades de los alumnos en este proceso han ido cambiando y se ha pasado de la formación para las habilidades a la formación para las competencias. Todo esto a ha llevado a un replanteo sobre lo que las sociedades deben enseñar.
Podemos decir entonces, que los educandos deben ser formados para las competencias. Estas son definidas, como “los atributos o capacidades que habilitan para el ejercicio de una determinada ocupación en la sociedad.”
Para Rascovan el término competencia hace referencia a un conjunto de propiedades que se están modificando permanentemente y que tienen que someterse a la prueba de la resolución de problemas concretos en situaciones de trabajo que encierran cierta incertidumbre y complejidad técnica.
La competencia no proviene solamente de la aprobación de un currículo sino de la aplicación de conocimientos en circunstancias prácticas.
Los conocimientos necesarios para poder resolver problemas no se pueden transmitir mecánicamente: son una mezcla de conocimientos tecnológicos previos y de la experiencia que se consigue con la práctica, muchas veces, realizadas en el trabajo. Las competencias están entre el medio de los saberes y las habilidades.
Trabajar, además, cada vez más quiere decir aprender, ir formándose de forma continua. Pero además, como muy bien señaló McLuhan, toda nueva tecnología amplifica, exterioriza y modifica muchas funciones cognitivas.” (Para ampliar)
Eje transversal ——-> Competencias en relación a una Sociedad de la Información y en vistas a un mercado laboral. (Estudio, contemplando la diversidad)
Novedades Tics II
Integración de las TIC e Internet en el área de Lengua y Literatura —> Página súper completa y clara que comenta la inserción de las Tics e Internet en el aula de los docentes de Lengua y Literatura.
Comienza con una breve explicación del porqué de la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el contexto de las sociedades modernas.
Luego de la introducción presenta material sobre cómo utilizar estas herramientas tecnológicas en la programación del aula.
Por último cuenta con recursos de la Web útiles para los docentes del área.
Seminario Internacional “Cómo las Tic transforman las escuelas»
25 y 26 de Abril de 2007
Complejo La Plaza – Corrientes 1660 – Ciudad de Buenos Aires
Conferencias plenarias a cargo de expertos internacionales.
Talleres de trabajo para funcionarios, directivos y docentes con la participación de expertos nacionales
Proyecto colaborativo para el aula
Hoy en día la educación esta desvalorizada, y los alumnos se aburren de las monótonas tareas que les son repetidas año a año…
En estas páginas podés encontrar dinamismo y ayuda para que los alumnos de la primaria y la secundaria, aprendan mediante proyectos que le darán un conocimiento más fuerte y los llevaran a explorar el mundo de los pensamientos críticos y autónomos…
Accedé al sitio por: Red Escolar, y hacé clic en Éntrale a leer.
"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo." (B. Franklin) 